斯坦福大學一名大二學生Aryan Siddiqui，帶領一支不到10人的團隊，上線了一款文本轉視頻應用Gatekeep AI。

Gatekeep AI可以將學科問題轉化為簡單有趣的教育講解視頻，并同步語音講解和關鍵信息字幕。學生如果對視頻講解有不懂之處，還可以與聊天工具Kepler AI聊天，詢問更詳細的內容。

“教育將永遠不一樣?！盇ryan Siddiqui今年3月介紹這款應用時說。

國內的教育大模型產品也紛紛面世。近日，猿輔導旗下的海豚AI學上線超時空對話模塊，提供AI自動對話、引導式發問功能；作業幫在美國、印尼等地上線大模型應用Question AI，定位為問答和作業助手，在北美市場的周活躍用戶已接近200萬；高途上線一款心理測試傾訴APP預見塔塔，用戶可以與應用大模型技術的AI療愈師對話。

教育部3月28日啟動人工智能賦能教育行動，國家智慧教育平臺將開發上線“智能學伴”，打造生成式人工智能教育專用大模型等?！皣谊牎毕聢?，有望進一步帶動教育大模型熱。

不過，教育大模型在帶來更多可能性的同時，也加大了惰化學生思維能力的風險，產品創新需要在合規邊界內探索。

大模型不同的應用模式

教育作為大模型重要落地場景之一，正在迎來產品創新你追我趕的生動場面。

《北京市2023年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2024年國民經濟和社會發展計劃》列出了24個人工智能備案大模型產品，其中包括好未來和網易有道兩家教育公司的自研大模型MathGpt和子曰。此外，智譜清言、百應、天工、露卡、知海圖AI、Moonshot、語鯨等大模型都宣稱具備解題、數學計算功能。

從教育功能來看，有的教育大模型落地為輔導學生作業場景的伴學軟件。

網易有道學習機搭載了虛擬產品小P老師，提供分步驟題目解析講解。比如，當學生提問“假設有一串彩珠，按2紅3綠4黃的順序依次排列，第600顆是什么顏色？”小P老師首先會提示這是一道“周期性重復”類型的問題，然后給出拆解信息的思路：先確定一個周期內有多少顆珠子，再計算第 600顆珠子落在哪個周期，以此確定這顆珠子在周期中的位置。如果孩子暫時沒理解，接著提問“計算第 600顆珠子落在哪個周期？”小P老師會進一步告知解題方法：需要用600除以一個周期內珠子的總數。在這個例子中，一個周期內珠子的總數是2(紅)+3(綠)+4(黃)=9顆珠子。所以，用600除以9，得到商和余數。

有的教育大模型則落地為輔助教師備授課的助教軟件。

在近日發布的2023年年報中，世紀天鴻披露了基于大語言模型研發的教師端助教產品小鴻助教的進展。從2023年3月啟動研發一年來，小鴻助教已升級至4.0版。

小鴻助教通過對話的方式，在包括教案生成、作文批改、文章寫作、教學活動策劃、讀書筆記、文本潤色、PPT大綱、思維導圖設計、教師評語編寫以及進行中英互譯等多種應用場景幫助老師提升工作效率。

方直科技2023年年報披露，其在2023年發力AI數字化內容生成系統和AIGC實訓解決方案兩項業務，營收1078萬元，同比增長1393.52%。前者可為學校提供便捷、高效的課程制作工具。

從內部提效來看，有的教育大模型落地為教育公司的物料生產工具。

作業幫已形成了超過10億道題目的題庫，目前“大模型自動命題+人工審核”已成為重要的題目生產方式；海豚AI學超時空對話模塊設置了愛因斯坦、高斯、魯迅、莎士比亞四個數字人形象，數字人的推廣視頻是由AI生成的。

“教育是最適合AIGC落地的天然場景，”網易有道高級副總裁劉韌磊近日表示，“人工智能在教育領域的應用前景非常廣闊，能讓大規模因材施教成為可能?！?

拓展技術應用領域

業內人士指出，教育公司研發大模型，憑借專業化、系統化的教育內容，在語料庫方面優勢明顯。

不過，大模型應用更需要借助生態的力量。好未來自研了數學大模型MathGpt，擅長題目計算、答案講解等功能。其學習機產品搭載的AI語音助手小思則采購了智能語音服務商云知聲的技術。小思可以給學生講解知識，同時調度學習機內置的相應資源。

云知聲近日發布的招股書顯示，好未來2023年6月參與了其D3輪融資，投資5000萬元持股0.5733%。

高途并未自研大模型，而是與百度、騰訊等合作。近日，高途上線心理測試傾訴APP預見塔塔，利用大模型開發了AI療愈師。此前，高途已推出高途心理App，提供心理測評、心理咨詢和咨詢師培訓課程。

高途相關人士告訴21世紀經濟報道，預見塔塔是內部技術團隊主業之外的副產品，此前以小程序的形式供內部員工休閑使用。

頭部教育公司的產研團隊強大，由于大模型的基座效應明顯，在技術能力加持下，它們有能力拓展技術應用領域。比如，有教育公司上線了AI寫真應用等跨界產品。

浙商證券3月19日發布的研報認為，在歐美與國內市場中，AGI（Artificial General Intelligence，人工通用智能）于教育領域的應用場景存在一定區別。國內由于探索式學習的需求習慣尚在培育，AGI相對更多被用于明確的輔導和練習場景，例如具體科目或內容下的老師批改及反饋的協助、學生對題目的解答等輔助過程，更側重于對教師或家長的精力成本節省。

該報告指出，大模型在教育領域具體場景理解能力、準確性，即能否在避免影響學習體驗的情況下更好地替代人工，是評估其商業化進程的重要因素。

上述業內人士告訴21世紀經濟報道，目前，國產教育大模型在作文批改場景的應用體驗感較好，但在題目解析和分步驟解答場景的效果則參差不齊，有很大改進空間。

避免惰化學生思維能力

教育大模型市場還在不斷迎來利好。

教育部3月28日啟動人工智能賦能教育行動，圍繞人工智能通識教育、國家智慧教育平臺智能升級、教育專用大模型應用示范和數字教育出海實施“四大行動”，為教育發展注入新動能。

據介紹，國家智慧教育平臺將開發上線“智能學伴”，通過“智能學伴”開展學情分析，構建數字畫像，實現優質資源的智能搜索和個性推送。聚焦基層教師，特別是中西部地區教師負擔沉重、能力不足的問題，提供課件生成、課堂互動、作業批改、學生評價等工具，幫助教師減負增效。

此外，還將發揮高等學校在科學研究、知識積累、規模應用等方面的領-先優勢，打造生成式人工智能教育專用大模型，優先在數學、大氣科學、生物學、力學、軟件工程、控制科學與工程、臨床醫學、藥學、法學、應用經濟學等10個場景上推動垂類應用。

顯然，“國家隊”進場將進一步拉動教育大模型熱。那么，“國家隊”是否會搶奪商業化產品的市場份額？

讀書郎近日發布的2023年業績公告就披露，數智校園解決方案的銷售收入由2022年年度的1530萬元減少約34.1%至2023年年度的1010萬元。

公告稱，收入減少的主要原因是學校正在大力實行教育數字化戰略，報告期內進一步調整“國家教育智慧平臺”的政策，這導致學校減少購買相關產品。

上述業內人士認為，在個人應用層面，“國家隊”將更側重于公共服務層面，比如用AI技術提高學生、家長、教師的辦事效率。

但教育公司研發教育大模型產品，需要在合規界限內創新?！半p減”政策明確規定，線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。

北京市一所初中英語教師告訴21世紀經濟報道，她發現學生中開始用教育大模型APP寫作文?！袄蠋煂ψ约旱膶W生都很了解，能夠一眼發現這篇作為是不是他本人所寫?！?

“并不排除有的自律能力強的學生通過大模型APP的范文增加詞匯量、提高寫作水平，但大多數學生就是為了‘抄作業’，抄完以后就忘了，不會有收獲?！彼f。

但教師對這種現象干預有限。她表示，教師只能對學生進行批評教育，囑咐家長加強監督。

對于教育公司來說，需要在產品策略上避免直接拋出答案，而是引導學生思考。

網易有道CEO周楓曾對21世紀經濟報道表示，“產品研發過程中我們反復強調不直接給學生答案，不把偷懶作為產品需求。同時，引入家長控制功能，由家長決定是否在結果中顯示答案?！?

對于學校來說，亦需要順應大模型帶來的教育變革。中國教育科學研究院研究員儲朝暉就認為，要鼓勵大模型在教育中的應用，在應用的過程中去探索和檢驗如何趨利避害。

對于如何避免大模型惰化學生思維能力，儲朝暉告訴21世紀經濟報道，“要改變教育評價標準，比如對寫作文的評價，要從看學生是不是寫了變成看學生是不是動腦寫。美國高校對學生抄襲的處罰就很嚴格，不僅處罰學生，甚至會處罰導師?；A教育對待利用大模型等的抄襲，也要改變評價標準和方式?！?

來源：21世紀經濟報道 作者：王峰